点击数：7102021-11-18 22:22:51 来源: 邯郸莱克教育|莱克教育|邯郸莱克教育集团
一、为什么要求教师重视学生的写作能力？
书面表达能力可以培养孩子的思考力、表达力、交流力。是孩子知识渊博、全面发展、善于反思的根本保证。所以，“作文”是孩子综合素养的体现！
《礼记》有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”好的作文总能让人“一见钟情”，据说，当年苏轼从四川眉山进京赶考，一篇《刑赏忠厚之至论》很快就赢得了醉翁公的青睐。欧阳修对苏轼的才华赞不绝口，他在《与梅圣俞书》中说：“老夫当避路，放他出一头也”，这段话后来变成一个著名成语——出人头地。不但如此，后来欧阳修还把自己的孙女嫁给了苏轼的儿子！
什么是好的教育？好的教育就是围绕“人文素养、未来竞争力、有趣的灵魂”，做对孩子一生有益的事。而“作文能力”恰恰体现了人文素养、未来竞争力和有趣的灵魂。
因此，我们必须把“写作”放在孩子一生的高度去重视，务必要让人人都能成为语言表达的“达人”！
古人云：“立德、立功、立言”三不朽，由此，也足见“立言”的价值！
二、学生写作的现状
当下的“作文课”似乎很尴尬！经常见到这样一个场景：老师布置完作文题目，经过一段时间指导后学生还不知如何下笔，只能咬着笔杆子东张西望！
学生写出来的作文，或千篇一律，或陈词滥调、或重复啰嗦，如同懒婆娘的裹脚布，以至于语文老师面对学生的作文本就头痛！
三、如何指导学生写作？
如何指导学生写作文？唐宋八大家之一醉翁公有其秘籍。据记载：
孙莘老识欧阳文忠公，尝乘间以文字问之。云：“无他术，唯勤读书而多为之，自工世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能见之。”此公以其尝试者告人，故尤有味。
在欧阳修看来，作文能不能写好，关键在于多读书，多写作！著名作家汪曾祺先生认为，教创作的，最好本人是作家。莫言在北师大当教授，王安忆在复旦大学当教授，毕飞宇在南京大学当教授…，最近，作家余华也站上了中学的讲台，叫学生怎么写作，邀请作家进校园给学生开设讲座、点评学生的习作，目的也是让“作文者来说作文”。让专业的人来做专业的事，效果自然更好。
也正因为如此，学校在招聘语文老师的时候，语文老师的阅读与写作是必备的技能。
这也是我为什么推崇语文老师要多阅读，多写作的原因。一个语文教师，如果自己不阅读、不写作，指望学生养成良好的阅读习惯？不可能；指望学生能够把文章写好？更不可能。
在我的求学生涯当中，我初中的语文老师邹老师对我的影响非常大，他是我们学校当时唯一的正牌大学中文系毕业生，他酷爱阅读与写作，每次作文课，我们写，他也写，然后他把自己写的文章读给我们听！
我之所以在后来的高考中取得优异的成绩，到现在还保持写作习惯，大概是当年我的初中语文老师播下了写作的种子！这还得感谢当年初中语文邹老师。
作文教学靠“讲”是不行的，湘西沈从文先生的做法值得借鉴，他主要是让学生自己“写”。沈从文的“讲”都是在学生“写”之后。事实上，教师先讲，很容易固化学生的思维。“千篇一律”就是因为教师“先讲”造成的！
莫恩公学十大行动之一：每周写一篇周记。目的就是让学生多练笔，写得多了，就如同欧阳修笔下的卖油翁——熟能生巧！
四、如何激励学生写作？
推荐发表是激发学生写作兴趣的最好方式。汪曾祺师从沈从文先生的时候，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。据介绍，汪曾祺在1946年前写的作品，几乎全都是沈先生寄出去的。很多年前，我曾经收集了报社投稿邮箱上百个，经常推荐一些学生的作文到各大报社发表，孩子们得到的稿费从10元到50元不等，虽然稿费不多，但这种方式却大大激发了学生们的写作兴趣。
为了更好的促进学生写作，当年，我们还和《珠江青少年报》合作，开辟学生版面，让更多的孩子有了发表文章的舞台！
师生同写也是激励学生写作的法宝。我每年在报社上发表的文章上百篇，平均每三天就有一篇文章见报。当师生的作品同时出现在学校的校园文化窗时，这对营造全校的写作氛围能起到很好的效果！在我看来，一个优秀的语文老师既要是读者，也要是一个作者！
学校出版学生作文集也是激励学生写作的最佳途径。有一种写作技能叫“自信”。当一个孩子的作文永远只有及格分数的时候，当孩子满心欢喜把作文交给老师批改的时候，老师如果只是给孩子一个“优”“良”“中”“差”时，时间久了，孩子对于自己的写作是没有信心的，一个没有写作“自信”的孩子，你认为这个孩子能写出好文章来吗？也正因为如此，学校一定要出学生的作文集！作文集其实就是践行我们“让每一个孩子都能出彩”的办学承诺，让孩子更自信，勇于表达，这就是作文集的价值！
五、如何让孩子养成写作风格？
什么样的文章才是好文章，有生命力的文章才是好文章！战国第一雄文《求贤令》的作者是秦孝公；秦朝李斯的《谏逐客书》，被鲁迅先生赞曰：“秦之文章,李斯一人而已。”西汉贾谊的《治安策》、、、、、、民国胡适的《文学改良刍议》。所有的文章都指向一个核心：作文要写出：真、情、实、感。
好文章在于“真”。托尔斯泰就曾说过：“人是不能用警句交谈的。”对话写得越平常、越简单，越好。
好文章在于“情”。真情才是文章的灵魂，任何刻意的拔高都是画蛇添足。正如党报上的人物，君还记得几人，失真的文章就是一堆废纸。
好文章在于“实”。老舍先生在写给青年作家的一封信中说，写文章有两个秘诀，一是尽量不用成语，二是尽量少用形容词。
好文章在于“感”。文章是情感的流淌，也是思想的传递。汪曾祺认为，写作语言不是像砌墙一样，一块砖一块砖叠在一起，而是像树一样，长在一起的，枝干之间，汁液流转，一枝动，百枝摇。作文，句与句之间，也应该互相映带，互相顾盼，“一枝动，百枝摇”。
前年的时候，我写过一篇《我为什么坚持让孩子每天背诵一首诗词》，今天，写下《我为什么如此重视学生的写作训练》，就是希望用思想引领实践，只有走在教育实践的道路上，才能办出理想的教育！
家长对于优质教育的需求是莫恩人不断前进的动力，在优质教育的路上，莫恩人永不止步！
在大人的世界里，责任、压力、奋斗，成为了生活的主旋律。而在孩子的世界里，有时常令人惊喜的神奇创造，有偶尔让人头痛的破坏神力，也有经常令人捧腹大笑的搞怪动作。他们的想法，天马行空，仿佛梵高的画作，大胆又神秘。孩子们在想象的天空中画出一笔一笔美丽的画作，在文学的海洋里激起一阵一阵的浪花，每一个落笔都让人充满了惊喜。时常看看孩子们的“画作”，会唤起大人们隐藏在内心得童心童趣。
文/郭雨轩、武科
在这里，留下了一段段有趣的故事，留下了自己金色的足迹，也留下一份纯真和美好。孩子们写下自己的篇章，满载着笑声，满载着泪水，满载着幸福，满载着回忆……一起徜徉在文字的世界，在这里张扬个性，分辨美丑，熏陶心灵，完善人格。孩子们，我相信，只要用心、坚持，许多年后，你们会发现，你们笔下流淌出的灵动的清泉，会沉淀出一粒粒晶莹的珍珠；你们洒下的蓬勃种子，会生长成参天的大树；你们种下的稚嫩的小苗，会盛开出一朵朵鲜艳的花朵，结出丰硕的果实。勤劳的小蜜蜂们，继续在采撷属于你们的甜蜜吧!
孩童时代应该是你们人生旅途中最难忘的岁月，也是最甜蜜的幸福时光。这段彩虹岁月不仅保存在一张张的照片上，如今也定格在了文字上，定格在了你们一笔一划书写的小文中。
你们用稚嫩的语言深情诉说着“校园故事”，收获着智慧和友谊；你们用美好的想象绘制着奇思妙想的“未来世界”，放飞着梦想和希望；你们用豪情壮志抒怀着“年少轻狂”，不惧风雨一往无前。
你们用自己的眼观察着世界，用自己的心体悟着生活，用自己的笔挥洒着青春，用自己的情点缀着年华！这是第一本属于你自己的“书”！它将见证着你们成长的历程，承载着你们的辉煌。每每捧起这本“小书”，细细品读，回味无穷！
一花一世界，花中绽放你们的笑颜；
一树一菩提，树下捕捉你们的快乐。
以生活为写作的源泉，让写作为生活服务。俗话说“看不真、写不清”，想的周密，才能写的清楚、具体，看的真切，才能写的生动、感人。写作源于生活，生活就会有声有色，希望我们采撷更多有声有色的画面，利用有声有色的语言，抒写有声有色好的体验，描绘有声有色的生活。
让我们做个约定，就像蒲公英旅行，即使没有太阳，也会有流星;让我们坚定信心，就像蜗牛旅行，无论走到哪里都要留下足印;让我们不断追寻，就像英雄旅行，无论身在何处，都有一颗勇敢的心。
我不是跑在最前面的，但我会永不言弃;我不是跑得最快的，但我会持之以恒。
希望这本小册子能表达我对你们成长的一种关注，留住你们成长过程中的稚嫩和质朴。让它成为你们坚持之路的最简单、最纯真的表达！
六年的小学生活犹如一片无遮无拦的天空、一方没有杂草和污秽的净土，总是那么让人刻骨铭心、回味无穷。孩子们用手中的笔，记录了这多彩的童年，其中有欢笑、有泪水、有成功、也有失败......
文笔虽显稚嫩单薄，还不能达到“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的效果，但内容率真纯美，灵秀可人，优美的语句像一朵朵带着晶莹朝露的娇嫩花朵，像一缕缕穿透云层的柔和明媚的晨光，像一阵阵雨后扑面而来的清新怡人的微风， 使人眼前一亮，撼动心魄。
孩子们以独特的视角，细腻的笔触，撷取了一个个真实而平凡的生活镜头：有精彩课堂的再现，有母子之间的亲情、同学之间的友情；有获奖后的喜悦、奔跑在操场上的激情；有高尔夫球场上漂亮的挥杆，有图书馆里徜徉书海的惬意……
文中有你，“书”中有情。作文集里，孕育着孩子们的视野、格局和梦想；作文集里，流露着孩子们阳光、自信、博爱；作文集里，沸腾着孩子们的欢乐、幸福和向往。
“泰山不辞土，方能成其高；江河不择细流，方能其大。”但愿孩子们就像初露的小荷，在今后的学习中，读书万卷，笔耕不断，在生活中聆听世界的声音，以“我”手写“我”心。
文/刘藏斋 刘利梅
